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內容簡介如果一群沒有經驗的人，透過學習可以攀上喜馬拉雅山， 還有什麼能阻止他們登上生命的高峰？還有什麼能限制他們的夢想？ 老師的世界有多大，學生的夢想就會有多大！ 一個曾歷經家暴、混過幫派，最後浪子回頭的教授，帶領學生攀登喜馬拉雅山、遠征非洲第一高峰吉力馬札羅、挑戰阿拉斯加划獨木舟，透過戶外體驗教育，把學生帶向世界，見證學習是寬廣的，是無限的！ 陪伴學生加入四川大地震災區重建、為尼泊爾募款蓋教室，並透過服務體驗教育與冒險治療課程，幫助中輟生、被家暴性侵的孩子及社會各個弱勢階層，走出生命的陰影。引導學生進行各種服務計畫，包括為偏鄉孩子募書、推動無痕山林、帶癌症病人攀岩、關心全球暖化議題等等，學生的足跡踏遍台灣各鄉各鎮，及世界各個角落。 他是冒險教育家謝智謀，學生喜愛暱稱「小謀老師」，在本書中要與您分享精采的生命、教育故事，陪您走一趟「超越生命巔峰」的心靈之旅。 生命價值 × 夢想實踐 × 僕人領導 × 團隊合作 永續生態 × 國際視野 × 服務學習 × 人文關懷 本書特色 一堂走向世界的課 讓 喜馬拉雅山 變 教室 讓 吉力馬札羅山 變 操場 讓 紐西蘭 變 自行車步道 讓 阿拉斯加海洋 變 游泳池 讓 尼泊爾、泰北、印度 變 圓夢工廠 全國優良教師，TED講員，中視、壹電視、公視紀錄片、親子天下、聯合報、蘋果日報等各大媒體專題報導！ 這堂課帶給你─領導力、團隊合作、冒險勇氣、問題解決能力、溝通能力、受挫力、自我突破與生命的反思。 作者簡介 作者介紹 謝智謀 博士 冒險教育家 華人磐石領袖協會理事長 台灣師範大學公民教育與活動領導學系副教授 亦曾任教國立體育大學，兼任台灣大學及東吳大學 二０一０年獲頒教育部全國優良教育人員 美國印第安那大學─—休閒行為哲學博士；主修體驗教育與冒險治療 ●曾帶領學生進行： 二００五年，美國國王峽谷戶外冒險領導先鋒計畫 二００六年，阿拉斯加遠拓獨木舟學習計畫 二００七年，喜馬拉雅領導力與服務學習計畫 二００八年，吉力馬札羅與坦桑尼亞弭貧暨生態保育關懷計畫 二００九年，弱勢關懷暨紐西蘭單車圓夢計劃 二０一０年，玉珠峰CEO 領袖培育與志工服務學習專案 二０一一年，安納普納照亮生命計劃 至今，在尼泊爾、印度、泰北等地進行七～九年社區轉化計畫 譯者介紹 目錄推薦序 前言：登峰故事的開始 Ch1夢想‧向世界冒險 1-1.金魚缸裡養不出鯨魚 1-2登頂不是課程目標 1-3瘋狂期末考 1-4一點也不休閒 1-5 跨出舒適區 Ch2學習‧登峰行前訓練 2-1 攀爬內心的高峰 2-2 來自四面八方的隊員 2-3 自主學習 2-4 再打下一通電話 2-5服務學習 2-6 和媒體打交道 2-7 冒險、風險與危險 2-8 把磚頭疊在腳下 2-9 說不出口的遺憾 2-10 寫遺書這件事 2-11 饒恕 Ch3冒險‧邁向顛峰之路 3-1打包 3-2 Leader of the day 3-3 The buddy system 3-4 雪巴人，另一種人類 3-5 凡走過，「避」留下痕跡 3-6 高山讀書會 3-7 軟弱 3-8 比登頂更重要的事 3-9 獨處 3-10 遠征後低潮症候群 Ch4下山‧全新的眼光 4-1 生命的三個轉彎 4-2 焦點對了，不需在意的事就模糊了。 4-3 脫掉專業的白袍 4-4 關心社區的需要. 4-5 別用成績定義優秀 後記：繼續冒險，永不落幕 附錄：學生們的故事 1 生命，可以不再一樣 / 顧明翰 2 從高關懷少年到夢想實踐家 / 吳佳穎 3 謝謝老師，陪我走夢想的路程 / 詹上逸 自序／導讀【推薦序1】 選擇看見，成為典範 劉安婷 (Teach for Taiwan 創辦人) 「在Teach for Taiwan，我們有兩個核心信念：『用生命影響生命』以及『教育無他，惟愛與榜樣而已』。在小謀老師身上，我看見的便是這兩個信念的實踐與堅持。作為老師，其實選擇不看見學生的靈魂是條簡單太多的路，但是當小謀老師選擇看見，他就已經成為典範。向老師致敬！」 【推薦序2】 勇於嘗試，闖出人生潛力 柯承恩 (臺灣大學管理學院前院長、會計學系榮譽教授) 二００八年臺大成立「領導學程」，校方要我來擔起發展這個學程的任務，目的是希望能夠更有系統地發展學生的領導能力，將來為社會作更大的貢獻。為了達成任務，我與多位熱心的老師就不斷在思考如何設計適當的課程。其中一個重要的考慮，就是認知到領導能力的開發不是只有知識的傳授，而是要讓學生親身參與實際的活動，接受各種挑戰，來鍛鍊個人特質與團隊領導的能力。因此我們就規劃了「戶外學習與國際服務專案」，透過登山的挑戰與公益活動，讓學生挑戰自我，服務社會。我們打聽到當時在台灣體育大學任職的謝智謀老師，在這方面的經驗相當豐富，於是邀請謝老師來協助。從那時開始，我就與謝智謀老師結緣，規劃結合登山活動與開發領導能力的訓練課程，成為臺大領導學程的主要特色課程之一。 許多人說青年學子視野不夠寬廣，歷練不足，謝老師表達得更貼切，他說「金魚缸裡養不出鯨魚」。我們在家庭、在學校裡，如果有意無意的把學生當金魚看待，用一個玻璃缸保護他們，不敢讓他們到河裡、到大海裡去學習，那他們要如何才能成長，成為遨遊江海的一條大魚？我們在幫助學生學習的過程中，如果沒有讓他們去實際規劃、執行挑戰自我的活動，或是去測試、突破自己的極限，那要如何磨練出他們獨立因應環境挑戰的能力？身為家長，做為教師，其實我們都需要再深入的思考與檢討，是不是對於子女與學生，因為愛心的呵護，反而弱化了他們面對未來世界所需要的磨練。 謝智謀老師在《登峰》這本書與讀者分享的觀念與故事，再再提醒我們，年輕朋友充滿潛力，我們除了關心愛護他們，更需要鼓勵他們去嘗試，他們在嘗試過程中的挫折、體會、甚至受傷，都是成長過程中寶貴且必要的學習，也唯有如此，他們才能更有信心的邁向自己的人生。謝智謀老師以多年觀察與培養學生的經驗寫下了這本書，非常值得社會各界的參考與深思。 各界推薦／推薦序王如哲 國立台中教育大學校長 白崇亮 台灣奧美集團董事長 杜明翰 國際世界展望會亞洲市場負責人 周宏室 國立體育大學前校長、現任體育研究所教授 吳靜吉 國立政治大學名譽教授、創造力講座主持人 柯承恩 國立台灣大學榮譽教授、前管理學院院長 連加恩 路加國際組織駐南非辦公室代表 劉安婷 Teach for Taiwan 創辦人 內容試閱 金魚缸裡養不出鯨魚 師大畢業到國中實習的那一年，我被派去帶領放牛班。可以想像在師大學的「愛的教育」那一套，在這裡一點也派不上用場。屢勸不聽的學生，我只好用拳頭收服，面對從街頭出身，「實戰」經驗豐富的我，沒有學生能打得過。在暴力威脅之下，他們變得聽話，即便我非常不願意用暴力對待學生，卻也找不到其他辦法。時常學生做完掃除工作跑來問我：「老師，我們可不可以抽根菸？」「別讓我看到就可以。」我選擇睜一隻眼，閉一隻眼。 當時，覺得自己被困在一個地方，沒有出路，心情極度鬱悶，所以寫了一句話：「屬於大海的動物，需要大一點的空間。」來勉勵自己走出陰霾。沒想到，這句話，竟成為我後半生教學生涯的寫照。 老師的世界有多大，學生的夢想就會有多大 一直以來，我深信如果父母把孩子關在室內教育，他的世界就只有房間那麼大，就算再有錢，頂多也是幾百坪；一個老師的世界倘若只有教室或研究室那麼大，他教出來的學生也不過那樣大的視野。 有些時候，教室如同圍牆一樣，把我們上課內容與時間關起來，學生的創意被上了鎖，夢想的翅膀也被綁住，考試只是像機械化的勞動，把學生的精力消磨掉。圍牆外面，有許多有意義的學習，雖然考試不考，卻是人生樂趣所在。但牆外的東西往往讓我們感到陌生，因為我們被關在牆內長達十二年，甚至更久。常有學生在離開學校後，從此不想學習，因為學習帶給他們的，竟是如此痛苦的經驗。 我一直努力突破教室的圍牆，把學生帶到戶外，帶入生活，帶向世界。二０一一年的暑假，兩位男同學去攀登布羅德峰，海拔八０五一公尺；五位畢業生帶著十二個藥物濫用的孩子，進行二十一天荒野治療課程；四位畢業生，帶領台大為期十天的冒險領導課程；一位男同學，為急難家庭募款而環島義走；兩位女同學，前往新疆旅行並蒐集夢想與希望；一位女同學在美國流浪四個月；一位聽障男同學去獨攀南湖大山；一位老師帶著十多個學生騎車環島；一位老師帶著八個學生去尼泊爾爬山，並為當地募款蓋社區儲水槽、舉辦夏令營。 這些――都是我的學生，他們見證了學習是寬廣無限的，只要激發他們學習的樂趣，認同學習的意義，他們會願意花三倍的時間來投入學習。 金魚缸裡養不出鯨魚。如果把孩子放在金魚缸裡，層層保護，仔細照料他們，可以養出有禮貌、很漂亮的金魚，但這樣的孩子可能是脆弱的，不敢面對挑戰，甚至膚淺的以為，幾株水草，就是全世界。我們應該教出大器的孩子，讓他們在大海裡學習，陪他們對話與思辯，豐富的閱讀，鼓勵獨立思考，目睹他們生命卓越的蛻變。我想 |
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